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婺源縣教研室中學語文組送教送研到賦春片區

發布時間: 2019-04-11     來源: 教體局 鐘寶生   鐘寶生     字號:【

4月上旬,婺源縣教研室中學語文組繼續應基層學校的幫扶要求,到賦春片區開展了送教送研下鄉暨現場觀摩研討活動。在學年初的學校有待幫扶方面的調查中,賦春中學提出初中語文學科需要通過名師送課和專家指導形式,幫扶新教師提高課堂教學效率,同片區的珍珠山中學也提出初中語文學科需要送教下鄉幫扶新教師提高課堂教學的組織管理能力。

  4月10日,婺源縣教研室中學語文教研員、中學語文名師工作室負責人鐘寶生帶領縣域名師清華中學的余勇超和城區學校骨干教師朱子中學的呂愷聃兩位教師,送教送研到賦春中學,開展了兩校組合式教研幫扶活動。賦春中學和清華中學、珍珠山中學三所學校的校長及語文學科教師近20人參加了此次教研幫扶活動。

  活動中,先是全市中學語文課堂教學優質課比賽壹等獎獲得者呂愷聃老師執教了一節七年級閱讀教學示范課《紫藤蘿瀑布》,接著賦春中學的程珊老師執教了一節八年級活動探究展示課《最后一次講演》。

  課后,全體觀摩人員和送教成員進行了學科教學教研交流研討活動,賦春中學校長張文旺主持。首先是市學科帶頭人、省級骨干教師余勇超老師做了題為《構建理想智慧課堂》的課堂教學指導講座,精彩詮釋了“理想課堂”與“智慧課堂”。建議“理想課堂”一是務必要明確“學什么”,要做到“知行意”;二是務必要理性明晰“怎么學”,提升參與度、親和度、自由度、整合度、延展度和練習度等“六維度”的課堂效度。建議“智慧課堂”一是要實現從“講堂”到“學堂”,從僵化程式到靈活點撥,從“學會”到“會學”的“三個轉變”;二是要培養敏銳的洞察力、知識上的綜合力、組織上的凝聚力、思考上的催生力和爭議時的撥亂力等良好的綜合素養;三是要有把語文課上成語文課,用語文的方法教語文的正確教學行為。

  隨后,學科教研員鐘寶生圍繞“基于統編教材背景下的情志教育行動”進行了學科教研指導。首先對兩節示范課和展示課從值得借鑒之處及改進建議等方面進行了多角度評析,建議教師課堂教學關注點上要做到關注生活、關注教材、關注文本、關注朗讀、關注機智、關注思考、關注鏈接、關注學習、關注板書、關注媒介等十大關注;課堂教學優化中要再規范標點,再激勵學生,再錘擊語言,再針對教學,再誦讀涵詠,再留白生成等,特別強調了新教師要充分領會統編教材的編寫意圖并踐行。接著指出新教師一是要勤于學習,讓學習成為生活的一個部分;二是要樂于反思,讓反思成為教學的一個環節;三是要善于教學,讓研究成為教學的一個支點,特別強調了送教下鄉的目的在于滲透一些理念,提供一些思路,傳承一些精神,而關鍵在于個人自身的主動成長,要做基于統編教材背景下的情志教育行動的踐行者。其間,活動教師還主動與送教成員就教學疑難困惑,進行了咨詢交流研討。

  此次活動通過送示范課、現場觀摩、點評交流、專題講座等環節,充分發揮了縣域名師和城區學校優質師資的示范、引領、輻射作用,進一步加大了對基層學校新教師的教學指導扶持力度,加快了基層教師的專業成長,助力基層學校全面提高教育教學質量和城鄉教育均衡發展。活動準備充分,開展充分,深受活動校及與會教師的好評,取得預期效果。

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